～日常生活教育篇(9)～
當我兒子一歲五個月左右時，已經可以不必擔憂他走路是否會跌跤了。此時也發現他開始挑戰自己的能力，例如：每回從一樓搭電梯到位於六樓的住家，一出電梯後，我是往家門插鑰匙，兒子卻是往樓梯方向繼續前進，往往我必須陪著他從六樓到十樓來回爬（當時他是以手腳合作"爬"樓梯）好幾次，他才願意進家門。另外，行走時只要經過有坡度的地方，兒子一定會再回頭，然後上下往返的行走，直到滿足或是我等的不耐煩，找一個理由將他吸引走開。
這些現象引發我於日常作息中，安排和兒子長距離的步行──也就是散步，到山下的公園或郵局，不再是搭車而改以步行，沒到山下的日子就在社區散步。剛開始的步行之旅，兒子對一切能動的蟲鳥獸都有興趣，時而站住不動，好奇地看路旁的貓或狗，時而想要追逐蝴蝶和抓小蟲。有時甚至路旁的一個小洞或是一堆石頭，就可以讓他逗留良久。十五到二十分鐘的路程，我們常常要超過四十分鐘才能完成，這段時間是絕佳的親子之旅，孩子很滿足，我也能從中瞭解兒子和享受散步帶來的閒情。
不知什麼時候兒子開始變成小珠珠（BB彈）收集者，散步時總是沿路撿各色小珠子，這項興趣持續超過半年，家裡大概有這種小珠子超過百顆吧！要不是兒子的這項癖好，我還真沒注意到路上竟然有這麼多珠子。這些珠子後來被我拿來作為讓兒子倒珠子、舀珠子、分類珠子顏色的工作。
隨著兒子搭車經驗的增加，他開始對車子有興趣。每次散步時儼然成了認識車子的語言課。他從認識路上的各種車子：汽車、計程車、遊覽車、砂石車、貨櫃車、油罐車、﹍﹍等等，到變成喜歡辨認車子的廠牌，常常問倒這位原本對車子沒有概念的媽媽，我只好開始請教外子各種車子廠牌的名稱，以便能和他互動。
後來，他似乎又成了一位車子檢驗師，走在路上他會不斷地告訴我，這部車子的車燈蓋子破了！那部車子的保險桿怎麼有貼膠帶呢？這部車子的加油孔蓋子是圓形的、那部是方形的！咦！這部車子的mark怎麼不見了？這個車把手（兒子稱車子的擾流板為把手）好高喔！﹍﹍等。一路上大部分的車子，都能引發他的興趣，而我即是他最忠實的分享者。也由於他的"提示"，我才開始注意到每一部車子獨特的形與性。
兒子近三歲時，他又有了新花樣，只要經過由上而下的台階，不論高低他都要嘗試跳下。他會自己判斷，是自己跳或是需要媽媽牽著跳，就好像是一位小運動員，總不會錯過任何練習的機會。由此也看出兒子的大動作發展已經由肌肉協調，漸漸有興趣於肢體的控制。
大部分的孩子一旦學會走路後，就很喜歡走路，他們自主的不斷地走，從中不僅練習平衡感，同時也促進了小腦的發育。慢慢地，他們會有興趣長距離的行走，可以走的距離，往往超乎大人的想像。長距離的走路能有效地活絡末稍神經，對任何年齡層的人都是很合宜的活動。走路也能拓展孩子探索的領域，同時認識自己和環境的關係。
走路需要運用從頭頸到四肢的肌肉控制，並從肌肉的協調中呈現肢體的美感。幼兒的肌肉系統尚在協調階段，在習得優雅的儀態之前，需要有機會練習平衡。事實上，孩子們會自發的顯現練習平衡的興趣，除了前述較小孩子會不斷地走，然後有興趣長距離地走，我們也常看見較大孩子喜歡走在花台上、窄窄的路邊等。因此，在蒙特梭利教育中有介紹走路的示範，來引導孩子合宜的室內行走方式，並且設計走線練習，除了讓孩子滿足練習平衡的興趣外，同時培養孩子專注以及肌肉的協調能力，並且逐漸發展自我控制的意志力。
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