齊心齊力讓人無憂無懼

～日常生活教育篇(13)～

台灣教育由於長期的過於強調知識的學習，而忽略一般生活與動作技能；導致現在的孩子普遍缺乏生活基本能力。因此，台北市教育局從九十年度開始實施「小學生生活體驗學習」計劃。將掃地、洗切水果、洗碗﹍﹍等家事也列為家庭作業的項目。很高興在這一波教改思潮中，孩子的日常生活能力，終於受到重視。事實上，蒙特梭利博士在描述「兒童之家所採用的教育方法」時即提到：在兒童之家孩子過的是實際的生活，他們以專心和精確的精神作一般的家事，因此發展出驚人的平靜和良好的品格。（註1）並且強調：教育首先需要讓兒童從事日常生活中的一般活動練習；如果兒童沒有真正為一群人擺餐桌，如果他沒有真正使用刷子去刷洗，沒有真的地毯可以清掃，如果他不必自己清洗杯盤然後再擦乾，那麼，他就永遠無法具有真正的能力。（註2）

正在自我建構的學齡前孩子正是對動作敏感、有興趣的階段，他們也喜歡以動作來和環境互動。在此專欄開始後，我們介紹過許多有助於孩子基本動作發展的練習，在孩子的動作逐漸穩定後，就要讓他們將動作融入日常生活中，參與照顧自己和關心環境。這些日常的活動不僅能和孩子正在建立的能力相輔相成，更能提供他們發展的動機。若成人可以介紹並允許孩子參與照顧環境，讓孩子經驗「環境因為他的努力而有好的變化」，孩子會因此對環境產生愛和責任感。而對自己生存的環境有來自人格形成中的愛和責任感，是個人和社會非常珍貴的資產。

我們將以三期分享如何介紹孩子照顧環境，來將孩子的動作能力，引導至有目標的工作，並展現對環境的關心。

註1：發現兒童 第2章 蒙特梭利著  台南光華女中出版

註2：發現兒童 第5章 蒙特梭利著  台南光華女中出版