與孩子經驗植物教育（六）
女兒三歲多時曾問我：「你的媽媽是誰？」我答：「哦，我的媽媽就是外婆呀！外婆生了我，然後我再生你」。女兒當場楞了好幾秒說：「你的媽媽好老喔！」（家母未染髮，頭髮幾乎已全白。）我接著說：「是啊！等你有自己的小孩時，媽媽可能也會蠻老的了。你的小孩可能也會覺得我這個外婆很老。這時，女兒竟咯咯咯地笑著說：「你就是我小孩的外婆呀！」
我已經不記得自己幼時是如何知道外婆、母親與我的關係。但是從女兒的反應，可以感受當她知道了身邊這些人之間的關係時，似乎開啟了另一扇瞭解人的視窗。可以發現，三歲後孩子的好奇心，已經不只是反應外在環境可見的現象；不可見的「關係」，以及現象之間的「關連」，也是他們有興趣的。
和小女在柏油路面邊緣，圍牆縫隙，多次發現不同的植物身影後。女兒逐漸會問：「媽媽，為什麼植物可以長在牆壁上？有人幫它澆水嗎？」當她知道是植物的小種子飄到這些小縫隙，然後著地紮根，長成一株小植物。女兒就變得非常喜歡收集小種子，公園裡與行道樹飄下的各種種子，她都會撿拾；並且一部份收藏，一部份種植──只要看到有一小塊土壤，她就會放下一些。有一段時間，總會在我們家的鞋櫃上方，還有洗衣服時，在小女的口袋裡，發現一些種子。植物會發芽、紮根的現象，顯然深深的吸引了這個三歲兒，同時，她也想用自己有限的力量，去探索以及參與此過程。
植物的生命現象，不只是吸引開始往外探索的孩子。我偶而看見爬了滿牆的植物，內心仍會充滿崇敬。看見根冒出被層層磁磚圍繞的行道樹，也會讓我驚嘆。爬山時，看見那小小又好美的不知名野花，更深深的感動。野花的美──不用知其名，也不必被票選入櫥窗，即毫無隱藏的在大自然中綻放。不論是否相遇有緣人，她都會以原貌忠實地走完生命歷程。植物的生命，又牽繫了環境中的其它植物、動物以及氣候，因此，觀察植物又可以瞭解環境中的生態與氣候。也就是，植物是以它的生命過程來陳述周遭的故事。
我們可以在孩子開始伸出探索、認識植物的觸角時，就和孩子談相關的知識。但是，並不是以知識的傳遞為主，而是提供與統整孩子日常和感官的經驗，同時啟發他們觀察、探索與思考的機會。
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