前一期我們談到蒙特梭利的文化教育，是為了搭建孩子認識世界的鷹架，以促進孩子瞭解真實世界的面貌，進而培養對世界的智性愛；這也是人類追求世界和平的基礎。文化教育雖有著如此深遠的目標，然而在進行時，卻是從孩子身邊的文化開始，再以此延伸觸角，探索寬廣的世界。同時於活動過程中，持續蒙特梭利教室的一貫方式，將新經驗連結在孩子的舊經驗上。這一期我們介紹鳥類，引導孩子持續觀察環境中常見的動物。
我個人沒有飼養過鳥類，但是總能感受鳥兒就在身邊。不論住在哪兒，我的早晨常是被鳥兒叫醒的，鳥類總是第一個迎接曙光，喚醒大地的動物。鳥聲也是大自然譜寫的美妙樂章，不同的鳥聲，充分展現大自然的多元與獨特。記得帶小女兒上幼稚園的路途中，總有一群麻雀吱吱喳喳的，我和女兒總會一起猜測麻雀的語言，然後像故事接龍般，你一言我一語的，幫麻雀的語言翻譯成故事。其實，鳥兒不出聲時，同樣吸引著人們的目光。兒子三歲多時，第一次在台北住家陽台發現白頭翁，他就坐在靠陽台邊的椅子上，足足看了40多分鐘；這是他第一次這麼近距離觀察鳥兒。鳥類獨特的輕盈跳躍、啄食、獵食、飛翔動作，以及柔美的羽毛﹍﹍等，一直吸引著不間斷的賞鳥者。
鳥類也與人類關係密切，比如人類觀察鴿子的習性，飼養鴿子成為信鴿、賽鴿等。有些地方的人們還會訓養鳥類來幫忙打獵、捕魚。人類飼養家禽的歷史也很久遠，家禽的肉與蛋，已經成為我們的日常食物，和許多飲食文化分不開。童年住在阿公、阿嬤家時，三合院四周，總有四處走動的雞群，還記得曾被鵝與火雞追趕，牠們可能將我視為地盤入侵者。印象中，鴨子總是在水井外圍低斜出水區的那一圈濕泥地活動。我們幾個小孩會在清晨天將亮時，穿著雨鞋，拿著水桶，到林間撿拾蝸牛。當時露水未乾，很容易看得到一個個伸出腹足的斗大蝸牛。我們撿滿了一水桶回家，正好洗手吃早餐。阿嬤也會在餐後，將蝸牛剁一剁，混著某種葉菜餵鴨子吃。用餐時間，也常會有人報告他的觀察，像是哪隻雞或是鴨，正在柴房孵蛋等。這些雞或鴨常是以牠們特殊的羽毛或脾氣被命名。家禽與農家生活是自然地交織在一起。
然而，影響人類最深遠的，當數飛機的發明。鳥類的飛翔能力，自古就深深吸引著人類。一千多年前就有人製作翅膀固定在身上試圖飛行，但是都沒有成功。一直到十九世紀，人類總算瞭解翅膀如何運作，第一架可以控制的動力飛機才終於飛上了天。
鳥類不僅飛行能力帶給人類極大的啟示，每年由於氣候的轉變，總會有些鳥因為天氣變冷，食物難覓，而成群遷徙到比較溫暖的地方。路途中，牠們要飛越高山、大海、突破惡劣的氣候；每年像時鐘一樣，準時離開、準時回來。牠們是如何認得路呢？這可是大自然的奧秘！人們猜測牠們可能是靠著太陽、星星或月亮的位置認路，也有人猜測是利用地球的磁場來辨別航道；但是實際情形到目前仍然是個謎。
不論你是居住鄉村或城市，現在就開始嘗試和孩子從觀察鳥兒來認識鳥類吧！
（原載於蒙特梭利雙月刊88期）
留言列表
