又是一個新學期的開始
小孩一邊沈浸在年假的愉悅，一邊期待學校的新舊事兒
一開學，種籽的大事是選課
上學期，是齊力的第一學期，他學會的第一件事是─
選修課就是有選課才來上課，不選的課就是不必去上課。
這個定義不是很清楚嗎？喔！不不不
對於一個人生、學校經驗少少的小孩，「選修」這兩個字還是挺抽象的！！
上學期剛開始齊力的解讀是──
選修：是一個提供小孩選擇、表達的機制，小孩經過試課後，表達出自己想不想修的意願。不過，課還是得照上。
那麼小孩做這種表達做什麼呢？
齊力的解讀，讓我不禁想──
或許他在我們家的經驗，我們大人常是允許小孩表達，但是僅作參考，最後下決定的，還是我們大人吧！
溫和的他，相信大人要辛苦的做決定，然後，也需要小孩的意見。
所以，在種籽的第一學期，他學到了：小孩要為自己的選修課思考與做決定。
這學期課表寄來，我將中年級、低年級的課表分別列出來，請兩個小孩來看，然後說一說自己想修哪些課。不知是不是下學期，課程大多有延續，小孩很快就能知道自己想修哪些課。除了齊心，我請她要考慮加入運動的課程，其他都不需要多說話。
開學第一天，有一起和老師們會小孩的選課表。除了手上的工作，我也一邊開耳朵聽聽兩個小孩的選課情形。齊心選的課，除了有一門她說還要和朋友討論，其他大概就是那天她自己說的。倒是齊力，我聽了一頭霧水，好幾門他說要選的，卻沒有選，有些他說不選的，卻選課了。
我看齊力，他是一個比較條直的小孩，行為比較是可以預測的。除非事前我們沒有互相經驗的事，否則，他很少做太突然的改變。
星期一回家，
我問齊力：「你想修的課改變了嗎？還是你忘記勾選了？今天已經在統計每一門課修課的小孩了！」
齊力問：「不是有兩週試課週？現在不是在試課嗎？」
我問：「所以，你今天填的單子是試課單，而不是你的選課單？」
「對呀！我想選的課，就不必試了。我想去試我不知道的課，這樣我才知道我會不會想上呀！？」齊力回答。
我答：這樣說是有道理，可是老師知道哪些是你想修的課嗎？
齊力：﹍﹍ 不置可否
我說著：「對呀！所以你明天要去跟老師說，哪些是你想修的，哪些是你想試的。如果大家都和你一樣，試課週時，一堆小孩來試課，然後，兩個禮拜後又換成另外一堆要上課的小孩。這樣好像也很奇怪吧！老師需要先知道有哪些小孩是真正要選課的。」
齊力：「哦！難怪今天一直有人問我，你怎麼沒有選野外中？我說，這是『試課』嘛！哦！──這樣喔！野外中好像已經有二十幾個人報名了。」
「對呀！你想清楚，哪些是想修的，要告訴老師，如果想修的人太多或太少，老師才能先處理。」我說。
原來「試課」還會衍伸這樣的思緒；不知是齊力個人的思考邏輯，還是一般小孩也會這樣？齊心倒是在一旁聽的很有興味！！
註：那天親師懇談時，和導師班爸媽聊起這件事，有爸媽提醒我，以後齊力會不會是那種娶回來的老婆，和以前所交的女朋友是完全不同的？！真是有趣的聯想喔！！這倒是很好的提醒，我得先做心理準備。
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